C'e' un filo che lega questi temi e i relativi dati e questo filo e' tutto da indagare:

racconta di una scuola che

• cresce numericamente, (sia gli studenti che gli insegnanti)
• in cui diminuiscono le sue risorse strutturali, (aule, computer, spazi e tempi) e le sue risorse economiche
• quindi diminuisce la sua potenzialita' di innovare e di proseguire con le buone pratiche
• in cui la crescita numerica e' accompagnata da una diminuzione della qualita' dell'ingresso degli studenti
• Il numero alto delle insufficienze del primo quadrimestre puo' essere un segnale di uno scollamento fra docenti e studenti (mancanza di tempi e spazi per comunicare docente-docente e docente-studente)
• il recupero scolastico non e' efficace
• le bocciature di fine anno sono molto alte

I dati: Una crescita della popolazione scolastica, sia degli studenti che dei docenti

Il numero degli insegnanti nuovi negli ultimi tre anni e' pari al 30% della totalita'

Un ingresso in calo dal punto di vista del giudizio della scuola media

Non si era mai andati sotto il 3,5;

questo numero (3,49) emerge dalla media calcolata sugli esiti della scuola media, dove

2 equivale a sufficiente

3 equivale a buono

4 equivale a distinto

5 equivale a ottimo

L'indice socio culturale non e' invece variato significativamente.

numero di studenti con almeno una insufficienza nel primo quadrimestre

numero delle insufficienze per classe

E' difficile indagare sul numero degli studenti che, avendo insufficienze, partecipano alle varie metodologie di recupero, pero' qualcosa non funziona

percentuale di non promossi

Ore destinate al recupero

2002/03 393 di cui 202 pomeridiane e 191 curricolari

2003/04 672 di cui 257 pomeridiane e 415 curricolari

2004/05 760 di cui 525 pomeridiane e 235 curricolari

a) Percentuale di coloro che saldano tutti i debiti dell'anno scolastico precedente sul totale degli studenti che hanno avuto debito formativo

b) Percentuale di singoli debiti colmati sul totale di quelli assegnati l'a.s. precedente

Input 2.1

Numero di aule speciali e/o laboratori attrezzati e accessibili/studente *1000

Rapporto n. di computer accessibili agli studenti /studenti * 1000

Numero medio di ore di aggiornamento per docente

Processi B 1.2

Percentuale di studenti che svolgono attivita' di approfondimento strutturato sul totale degli studenti

Percentuale di studenti che hanno utilizzato strutture di ascolto individuale

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Alla luce di queste riflessioni la commissione ha fatto questa selezione di dati (raccolti interamente nel rapporto di istituto) e ha fatto alcune proposte:

1) se si decide che questo lavoro e' utile occorre che sia messo a disposizione e condiviso con studenti e genitori; gli studenti potrebbero essere convocati per classi parallele in auditorium per un'ora e quanto ai genitori bisogna convocare una riunione espressamente su questo argomento, senza la sovrapposizione delle elezioni o altro. Inoltre il rapporto deve essere disponibile in rete sul sito della scuola.

2) per l'inserimento degli insegnanti nuovi (numerosi) non e' stato fatto nessun progetto di accoglienza; forse sarebbe bene fare un'indagine (questionario) per sapere quali aspettative, quali bisogni e quali difficolta' di inserimento hanno incontrato. Solo cosi' potremmo ovviare al senso generico di disagio che viene percepito un po' ovunque (consigli di classe, collegio, dipartimenti, sala insegnanti).

3) occorre monitorare piu' precisamente come avviene il recupero: per quanto riguarda quello pomeridiano forse gli unici che sanno quante ore e quali discipline sono gli studenti, altrimenti e' difficile disaggregare le ore fatte e dichiarate dagli insegnanti con gli studenti ai quali sono rivolte.

Per quello curricolare e' piu' difficile ancora;

4) per questo e anche altri campi di indagine si propone di fornire ai docenti alcune schede per la relazione finale in cui siano esplicitate queste voci: in molte scuole queste schede sono presenti, potremmo esaminarle, prendere quello che ci sembra utile, modificare e curvare alcune domande.

Se alcuni degli insegnanti nuovi hanno esperienze in tal senso sono pregati di fornircele.

5) una domanda alla dirigente: tutti concordiamo sul fatto che una scuola pulita e un ambiente piacevole sono un punto essenziale per lavorare proficuamente: perche' non ripristinare l'allarme onde evitare furti, scritte e comunque ingressi notturni di chiunque voglia entrare?